topic wrote:阶级斗争级的问题 “你不是在炫耀你的教学?” 这个学生是从初二就开始准专业的“画画”。这个学生不是俺教的!俺和他到目前为止,只见过两面。我想任何一个大学的老师都不会把这样的成果窃为己有,尤其,对教学效果有严格的“会和不会”、“好和不好”的界定的topic,更不可能干那种事。(没有嘲笑干那种事的人的意思。)其实,(强调)常规教学,针对不同基础的同学,力所能及到什么程度,这各路师傅都应该心里有数。 “你这样夸张手绘,实在是误人子弟!” 放屁!(既然是阶级斗争,那么回答也一样。)吾么既不教徒手,也没有主张所有学生的徒手基本功都达到这样精细的程度。但是吾么羡慕达到这样的境界的学生的功底,吾么尤其不会嫉妒他们,拿什么结构构造、规范措施、什么概念思维、什么社会人伦等问题出来难为人家,上述问题,若为提醒人家全面理解建筑学含义、放宽视野,倒也无妨,就怕是遮掩自己的基本功弱点,顾左右言他搞话语权的精神劫持。 既然是阶级斗争,那咱就彻底一下——“谁误人子弟!” 有下述或理论或实践或态度的教学,统统都是误人子弟。 a对时间空间的理解,始终没有认识到时间空间定义的任意性、相对性、同源性。。。的理解及其阐述! 建筑学以往的对时间空间的认识,基本是二次元的,也就是二五子认识。 b不知道玄之又玄是什么含义的,还什么“有无相生”地瞎拽。 这条,可以一剑封喉,也确实很有成效。 c搞不清思想、意识的产生和过程,搞不清灵感的结构形式过程,就大讲“创意”的教学! 三个问题。每一条都可以一剑封喉。 “topic,你能不能谦虚一点,包容一点。” 吾么不是最谦虚最包容,但总体还算说得过去,不然,中国这几本杂志,但凡涉及理论的文章,吾么可以一篇一篇地翻腾,同样,就ABBS这个板块的90%的烂贴观点,吾么也可以一并噎得某些人睡不着觉。