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2008-03-12 10:30:43
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提高教育质量，培养高层次人才
鲍家声
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作者单位：南京大学建筑学院（南京，210093）
提高教育质量，培养高层次人才
To Improve the Education Quality and Train High-level Talents
鲍家声
Bao Jiasheng
摘 要 结合南京大学建筑学院办学体会，就研究生培养教育问题阐述了四个基本观点：培养优秀的高层次人才是高校教育者的光荣使命；学科建设是研究生教育发展的基础；质量是研究生教育的根本；优秀的导师队伍是提高研究生教育质量的根本保障。强调在研究生教育适度发展的同时，务必把注意力集中到优化结构、提高质量上来。
关键词 研究生教育 高层次人才 学科建设 教育质量
ABSTRACT Referring to the practical teaching experience of School of Architecture, Nanjing University, this article specified four basic principles of graduate education. The four basic principles are: to train high-level talents is the glorious mission of higher education tutors; subject construction is the base of graduate education development; quality is the foundation of graduate education and outstanding tutor is the basic guarantee of improving the graduate education quality. The graduate education needs to be developed reasonably. Meanwhile we should focus on optimizing the structure and improving the quality.
KEY WORDS graduate education，high-level talents，subject construction，education quality
中图分类号 TU-05 文献标识码 B 文章编号 1000-3959（2007）06-00-00
自从1978年恢复研究生招生和1981年实施学位制度以来，我国研究生教育有了很大发展，取得了显著成绩。已毕业的研究生得到社会的好评，不少人已成为各条战线的骨干，在国内外学术界崭露头角，成为新一代学术带头人；有的已成为党政部门的各级领导；有的已成为企业的明星和实业家……他们正在教学、科研、国民经济建设和社会发展的各个领域施展才能，担纲顶梁。建筑学科研究生教育也是如此。20年来，有博士点、硕士点的学校已超过30所；招生规模越来越大；导师队伍已完成更新换代，越来越强大，越来越年轻化；学科种类齐全、指导力量较强、科研基础扎实的研究生培养基地越来越多；有很多院校在对办学模式积极进行探索；在招生、培养、管理和学位授予等方面积累了不少经验。当前，研究生教育已成为我国高等教育的重要组成部分。高等学校，尤其是33所有研究生院的高等学校已成为我国培养高层次人才的重要基地。
面对21世纪我国对高层次人才需求的不断增加，在不断扩大研究生培养规模的同时，研究高层次专门人才的培养质量，使之得到全面的提高，是研究生教育工作者应认真思考的问题。
我们需要冷静地面对现实。研究生的教育培养，面临着需求量的不断增长、人才素质水平要求越来越高，以及国际人才的竞争。然而，研究生教育发展现状喜忧参半。人才培养与“四个现代化”建设需要的结合还不够紧密；本科生和研究生招生数量发展过快，影响到研究生优质生源和指导教师的不足，导致教学质量的提高受到影响；培养规模单一、口径狭窄、对实际能力重视不够；创新能力不强，教书育人不够，人才综合素质尚待加强……面对这些问题，我们深感责任重大。
南京大学建筑学院是在世纪交替、我国高等教育大发展的时期创办的。创办之中我们思考了很多问题，也在努力探索一些问题。值此研讨会期间，把我们的一些认识提出来，抛砖引玉，供大家讨论、指正。
一 培养优秀的高层次人才是高校教育者的光荣使命
20世纪80年代初，我国建立了学位制度。时任教育部长的蒋南翔同志就曾说过：建立学位制度是新中国成立以来的创举。当时的国务院领导同志也高兴地说：不久将会有我们自己的博士、硕士和学士了，并说这是中国教育史和科技发展史上的一件大事。
学位是衡量学术水平的重要标准之一。学位制度是促进专门人才成长的重要途径。能否立足国内，独立自主地培养社会主义现代化建设所需要的各方面人才，特别是像博士、硕士这样的高级专门人才，是关系到整个社会主义事业能否顺利发展的一个关键问题，也是关系到国家教育事业独立完整发展的关键问题。为了培养高级专门人才，首先要建设一支由学术造诣高、科研成果显著的教授、科学家组成的导师队伍。研究生培养的责任也就落在高等学校和研究机构的肩上。
七年之前，我们一行人由培育我们的东南大学来到南京大学创办建筑研究所（建筑学院的前身）也正是为了这一崇高使命，希望在中国建筑教育的沃土上蕴育一种新的建筑教育模式，特别是高层次建筑人才的培养。在分析了建筑学特点及我国建筑院系大多设在工科院校的现实后，我们认定南京大学这所人文底蕴深厚的大学，有利于培养富有文化素质的高层次人才，不论是专才还是通才，都是如此。在历史上，东南大学、中央大学都是农工商与文理教育并重。茅以升就说过：这种组合在当时为国内所仅见，寓意深远，亦即本大学精神所在也。历史上东南大学、中央大学、南京大学培养出大批具有优秀文化素质的高级专门人才就是一个证明。事实上，美国哈佛大学和麻省理工学院，虽然它们各以文科、理工科闻名于世，但哈佛大学的理工科和麻省理工学院的文科也均有其独到的成就，其中麻省理工学院的艺术氛围常常为人津津乐道。本人曾有此亲身体会。综合大学的办学优势，直到20世纪后半叶才逐渐被我们认识。
由于历史原因，南京大学由原来的综合性大学转变为以文理为主的大学，现在发展成综合性大学既是客观的需要，也是历史的必然。建筑学的重建，也是这所大学建筑教育发展的必然，我们来南京大学重办建筑教育就是顺应教育规律，办一个高起点、有特色、主要培养研究生的高层次人才培养基地。以培养研究生为己任，探索建立一个综合性、研究型和国际化的高层次办学院系，这是我们的新挑战、新征途、新探索。近几年，已培养了博士研究生23人，硕士研究生174人。今年已开始招收本科生，但还是坚持以培养研究生为主的办学方针。
二 学科建设是研究生教育发展的基础
学科建设是一项牵动学科全局的重要工作，也是研究生教育发展的基础，我们把学科建设与研究生教育密切结合起来，以学科建设为核心，发展研究生教育，使二者相互促进，相互推动。七年前，刚来南大时，一切从零开始，在学校领导和有关部门的大力支持下，首先建立了建筑设计及其理论硕士点，还依托城资系人文地理博士点，开始招收培养博士研究生。经过五年多的努力，先后建立和发展了建筑历史与理论硕士点，建筑学一级硕士点和建筑设计及其理论二级博士点，同时也建立了建筑与土木工程领域的工程硕士点，今年又顺利通过了硕士研究生的教育评估。这标志着我们的学科建设已初具规模，标志着研究生教育走上了正轨。在这个过程中，深刻体会到学科建设为研究生教育发展创造了极为有利的条件。我们还要在此基础上，进一步加强学科建设，争取建立建筑学一级学科博士点，并不断地拓宽学科领域。
在学科建设中我们还意识到要充分发挥南大学科综合的优势，走向校内合作与相关学科合作发展的途径，进一步发展与社会学、历史、环境学、生态学及物理学等学科开展合作研究和合作培养研究生的途径，充分利用学校的资源，加快学科建设，从而进一步推动研究生教育的发展。
建筑学科的建设不应局限于建筑学本身，而应以建筑本体为中心，交叉、渗透到其他学科中。确切地说，它应该从两个方面开展学科建设。一个是建筑本身的若干分支，即二级学科的方向，另一方面都要与其他学科相结合。前者是建筑学主干的研究内容，它表明，建筑学有其自身相对独立的性质，有本学科建设自身的发展规律；后者是建筑学与其他学科的渗透，表明在当今应该跳出建筑去研究建筑，以适应它广泛社会性的需要和科学技术发展的新要求。建筑学的研究方向在学科高度分化而又高度综合的今天，其研究方向应不断拓展，只有这样，学科建设才能不断获得新的增长点。
三 质量是研究生教育的根本
质量第一是我们坚守的原则，质量是研究生教育的根本。在发展研究生教育规模的同时，要特别重视和提高研究生的培养质量。只有这样，才能保证研究生教育健康、持续地向前发展。质量保障是一项系统工程。影响质量的要素是多方面的，需要通过多种途径，采取切实有效的措施把好这一关。
首先是招生，优秀的生源是研究生质量保障的基础。我们的生源不少，一般是1∶5～1∶6，但优秀生源却不尽如人意。每年招40人，生源来自30多所学校，差距较大。如何提高生源质量是我们经常思考的问题。多年来，在招生中重视面试，将设计能力的考察作为面试的主要内容，争取扩大保送生比例。我院最终决定招收本科生，也是为了有助于增加优秀生源。
第二是努力探索新的培养模式。根据我校生源的背景情况，慎重研究并制定了我们的培养模式，即在拓宽培养口径、改善知识结构的同时，注意能力的培养。
目前，在研究生教育中，普遍存在着学生（尤其是博士生）知识面过窄的现象。为了适应社会对高层次人才多方面的需要，就必须拓宽现有研究生教育的培养口径，以增强研究生毕业后适应社会的生存力和人才竞争力。现今，建筑学的毕业生大部分已不像过去那样扑在图板上画图了，除了设计以外，他们还会从事房地产经营、开发、管理，甚至到其他行业工作。一门进来，多渠道出去已成现实。因此，一把尺子、单一规格的培养模式已不能适应人才市场的需要。为此，在培养方案中注意建构合理的知识结构，体现三方面知识结构的要求：①主体型结构，即以二级学科为主设置的学位课程，也即本学科的基本理论知识，强调这些课程的理论性。②实践和方法的课程，强调培养研究生应用知识的能力。③拓展性的课程，即相关学科交叉及新学科发展的前沿性理论，强调扩大思路，了解把握学科发展的方向，鼓励研究生选修新学科和跨学科的相关课程。
为了提高研究生的培养质量，坚持理论与实践相结合是必须遵循的教学原则。为此，我们把建筑设计课设置成一个教学平台，开发了基础设计、概念设计、建构研究三门课，既讲授理论，也动手实践，训练手脑并用。这一平台也为来自不同学校的生源建构了一个共同的基础，改变了过去设计课完全跟随指导教师做工程的状况。在共同上课一学期以后，再分流到各导师，参加实践过程的训练和论文的工作。
广泛而活跃的学术活动和国际交流是我们研究生教育中一项重要内容，视之为培养研究生、提高研究生培养质量的一条途径。聘请国外专家授课、讲座，与国外大学开展合作教学、合作研究都带学生全程参加，每年都有一定数额的研究生赴国外学习。
研究生论文选题是保证研究生培养质量的重要环节之一，也是培养创造意识的关键时机。一般都要求论文选题结合工程与科研项目进行。这有利于让学生在参加设计或研究的实践中，能接触到更多行业的专家和管理者、经营者，更有利于让学生了解社会、理论联系实际，以及训练和提高研究生解决实际问题的能力。
学制也直接关系到研究生教育的质量。从目前情况看，大多数学校是二年半到三年，与国外相比是偏长的，从发展趋势来讲可以缩短。但从国内本科教学情况来看，由于新校多、招生规模大、教师力量不足是较普遍的问题；建筑学科又是一个大综合学科，涉及的面广，没有一定的时间保证，难以达到一定的质量水准；加上研究生找工作的干扰，实际用在学习上的时间大打折扣，因此认为目前还是两年半比较稳妥。
四 建设优秀的导师队伍是提高研究生教育质量的根本保障
研究生教育的高质量离不开研究生导师的高水平。能否培养出合格的研究生，教师队伍的结构和学术水平是关键。我们要求我们的教师都要有明确的研究方向。我们是按照队伍结构的需要、设置岗位而招聘人才的，并实行全球公开招聘，竞争上岗，宁缺毋滥，力求每位教师都能独立实践，做到少而精。目前已有15名教师，招收本科生后，教师队伍还要扩大，但仍将积极又慎重，把好教师的质量关。这就为保证研究生培养的质量创造了条件。
师资队伍是学科建设的核心。但是真正有工作力的队伍应该是一个同心协力、有凝聚力的队伍。南京大学提倡“大师+团队”的精神，我们也力争按此精神去工作。老教师逐渐退居二线，在教师队伍中建立若干学术梯队是非常重要的。我们选定了若干稳定的、长期的研究方向，正在逐步建立梯队，以纵向和横向的科研任务带动学科梯队的建设。那种单枪匹马、独来独往的工作方式已完全不能适应今天的形势了。只有自觉地组织好梯队，我们的学科建设才能持续、健康发展，研究生的教育质量才能得到持久的保障。这种梯队的工作模式将大大有利于研究生的高素质培养，在共同工作中也有利于培养他们的团队精神。
创造良好的学术环境和工作环境是吸引优秀人才的重要条件，也是建立学术梯队，创造团队精神的有效手段之一。我们提倡学术民主，没有学术权威，也不论资排辈。因此，学术思想比较活跃，比较自由，这也有利于培养研究生的自由的学术思想。
21世纪是竞争更加激烈的时代，归根到底是人才的竞争，尤其是高层次人才的竞争，这意味着我们高教战线的任务更加艰巨！我们在适度发展的同时，务必要把注意力集中到优化结构、提高质量上来。根据我校的做法，走以内涵发展为主的道路，把博士生、硕士生的培养重点调整到社会发展和经济建设的基点上来，不断为国家培养和输送合格的高层次的人才。□
收稿日期 2007-09-18
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